Apresentação

A presente ação pretende capacitar os docentes do ensino profissional para a utilização da metodologia de projeto enquanto estratégia pedagógica promotora de aprendizagens significativas, interdisciplinaridade, desenvolvimento de competências técnicas e transversais e maior envolvimento dos alunos. Pretende-se ainda promover práticas pedagógicas centradas no aluno, alinhadas com metodologias ativas e com os princípios do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As competências a desenvolver incluem o planeamento pedagógico, através da organização de estratégias e atividades adequadas ao contexto educativo, bem como o trabalho colaborativo, promovendo a cooperação e a partilha de conhecimentos entre os diferentes intervenientes. Destaca-se ainda a gestão de projetos e a avaliação formativa, essenciais para acompanhar e melhorar continuamente o processo de aprendizagem. Paralelamente, pretende-se reforçar a integração curricular e as competências digitais, favorecendo a utilização de ferramentas tecnológicas e a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Por fim, serão desenvolvidas competências de comunicação e apresentação, fundamentais para transmitir ideias de forma clara, estruturada e eficaz.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico, do Ensino Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico, do Ensino Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Pretende-se que os formandos: No final da ação os formandos deverão ser capazes de: ● Compreender os princípios da metodologia de projeto; ● Diferenciar metodologia de projeto de trabalho tradicional; ● Conceber projetos aplicáveis ao ensino profissional; ● Integrar competências técnicas e transversais; ● Planificar etapas e cronogramas; ● Construir instrumentos de avaliação adequados; ● Aplicar estratégias de acompanhamento e monitorização; ● Utilizar ferramentas digitais de apoio ao trabalho de projeto.

Conteúdos

Módulo 1: Fundamentos da Metodologia de Projeto (3h: 2h síncronas + 1h assíncronas) Objetivos Específicos ● Compreender os princípios da metodologia de projeto; ● Identificar características essenciais do trabalho de projeto; ● Refletir sobre o papel do professor e do aluno; ● Reconhecer vantagens e desafios da metodologia. Conteúdos ● Conceito de metodologia de projeto; ● Aprendizagem ativa; ● Ensino centrado no aluno; ● Diferença entre atividade, tarefa e projeto; ● Características de um bom projeto; ● Papel do professor mediador. Estratégias Metodológicas ● Exposição dialogada; ● Brainstorming; ● Trabalho colaborativo; ● Análise de casos; ● Debate orientado. Módulo 2: Conceção e Planificação de Projetos (3h: 2h síncronas + 1h assíncronas) Objetivos Específicos ● Conceber projetos adequados ao ensino profissional; ● Definir objetivos, etapas e produtos finais; ● Relacionar competências e aprendizagens essenciais. Conteúdos ● Estrutura de um projeto; ● Definição do problema/desafio; ● Produto final; ● Cronograma; ● Interdisciplinaridade; ● Competências técnicas e transversais. Módulo 3: Gestão, Monitorização e Ferramentas Digitais (3h: 2h síncronas + 1h assíncronas) Objetivos Específicos ● Organizar o acompanhamento de projetos; ● Utilizar ferramentas digitais; ● Promover autonomia e colaboração. Conteúdos ● Gestão do tempo; ● Organização de equipas; ● Tutoria pedagógica; ● Monitorização; ● Ferramentas digitais. Módulo 4: Avaliação no Trabalho de Projeto (4h: 2h síncronas + 2h assíncronas) Objetivos Específicos ● Construir instrumentos de avaliação; ● Diferenciar avaliação formativa e sumativa; ● Definir critérios claros. Conteúdos ● Avaliação formativa; ● Rubricas; ● Autoavaliação; ● Coavaliação; ● Avaliação do produto e do processo. Módulo 5: Organização e Gestão das PAP (6h: 2h síncrona + 4h assíncronas) Objetivos Específicos ● Compreender a função pedagógica da PAP no ensino profissional; ● Organizar e gerir o desenvolvimento das PAP; ● Definir estratégias de acompanhamento dos alunos; ● Construir instrumentos de monitorização e avaliação; ● Promover articulação entre orientadores, alunos e contexto de formação. Conteúdos ● Enquadramento da PAP no ensino profissional; ● Regulamentos e organização pedagógica; ● Papel do diretor de curso e orientadores; ● Etapas da PAP; ● Definição de cronogramas; ● Monitorização e acompanhamento; ● Avaliação da PAP; ● Júri e apresentação pública; ● Dificuldades frequentes e estratégias de intervenção. Módulo 6: Oficina Prática e Apresentação Final (6: 3h síncronas + 3h assíncronas) Objetivos Específicos ● Finalizar os projetos; ● Apresentar propostas; ● Refletir sobre a aplicabilidade.

Metodologias

A ação será desenvolvida em regime de e-learning, integrando momentos de comunicação síncrona e assíncrona devidamente articulados. Prevê-se a realização de 13 horas de comunicação síncrona, através de sessões em videoconferência destinadas à apresentação e problematização dos conteúdos, discussão orientada, acompanhamento pedagógico e partilha de práticas. A comunicação assíncrona, com uma carga de 12 horas, será desenvolvida através da plataforma Moodle, privilegiando a participação em fóruns de discussão, realização de atividades práticas, análise de documentos orientadores, construção colaborativa de instrumentos de acompanhamento e avaliação da PAP e reflexão crítica sobre práticas educativas, com acompanhamento e feedback do formador. A metodologia privilegia a aprendizagem ativa, colaborativa e reflexiva, promovendo a aplicação prática dos conteúdos aos contextos reais dos cursos profissionais.

Avaliação

A avaliação dos formandos assume natureza contínua e formativa, articulando-se com os objetivos, conteúdos e metodologias da ação. Os critérios de avaliação organizam-se em duas dimensões: 1. Participação e envolvimento pedagógico (50%) ● participação nas sessões síncronas; ● contributos nos fóruns; ● colaboração e partilha de práticas; ● qualidade das intervenções e reflexão crítica. 2. Trabalho de aplicação pedagógica (50%) ● elaboração de instrumentos de acompanhamento e avaliação da PAP; ● construção de rubricas, cronogramas e grelhas de monitorização; ● adequação pedagógica e aplicabilidade ao contexto profissional; ● qualidade técnica e científica do trabalho apresentado. Os instrumentos de avaliação incluem participação nas sessões síncronas, atividades na plataforma Moodle, tarefas intermédias e apresentação final do trabalho em ambiente virtual síncrono. A classificação final será expressa na escala de 1 a 10 valores.

Bibliografia

ANQEP. (2026). Catálogo Nacional de Qualificações. Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional. https://catalogo.snq.gov.ptMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Direção-Geral da Educação.Alves, José Matias & Cabral, Ilídia (2017). Aprendizagem Baseada em Projetos: Fundamentos, Práticas e Desafios. Porto: Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa.Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. Alexandria, VA: ASCD.

Formador

António Manuel Pereira Sousa da Silva

Cronograma