Apresentação

Esta Ação de Formação pretende colmatar algumas lacunas sentidas pelos professores, em que vários inquéritos realizados têm manifestado necessidade de formação nas áreas de expressão para poderem adquirir a sensibilidade, motivação e autoconfiança. Assim, esta ação deverá proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e competências dos professores, levando à experimentação e à aplicação dessas aquisições pessoais com os alunos nos diferentes espaços pedagógicos. Sendo uma linguagem, a Educação Artística deve ser utilizada pelo educador que admite e utiliza, no máximo das suas intenções pedagógicas, a fusão de todas as linguagens. A formação em Educação Artística torna-se pertinente na articulação horizontal das diferentes áreas curriculares facilitando o ensino/aprendizagem através da interdisciplinaridade.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110.

Objetivos

• Proporcionar práticas construtivas através da exploração dos diferentes materiais e técnicas, articulando o saber com o saber fazendo de modo a promover a imaginação, a criatividade, a sensibilidade estética e a capacidade de resolver problemas. • Proporcionar aos docentes um leque de vivências conducentes a mudanças de atitudes pedagógicas e diversidade de estratégias, tendo em vista as potencialidades estéticas artísticas, psicomotoras criativas e imaginativas dos alunos que frequentam os primeiros anos da escolaridade obrigatória. • Modificar comportamentos e atitudes face à importância da Educação Artística na exploração das outras áreas curriculares otimizando o processo de ensino/aprendizagem. • Desenvolver o sentido estético. • Explorar diferentes materiais e técnicas, de forma a preparar para a prática da Educação Artística ao nível do Ensino Básico. • Sensibilizar os professores para um campo de atividades, com pertinência e potencialidades formativas, através do desenho e de explorações plásticas bi e tridimensionais.

Conteúdos

1. Apresentação dos conteúdos da Ação (3 horas) 2. «Pintura decorativa: exploração da técnica da carimbagem na criação de padrões e motivos decorativos.» (8 horas) 2.1. A exploração desta técnica estimula a criatividade, a imaginação e a capacidade de expressão individual das crianças; 2.2. A atividade permite desenvolver a motricidade fina, a coordenação óculo-manual e o controlo do gesto gráfico; 2.3. A criação de composições através da repetição de formas contribui para a compreensão de conceitos como ritmo, padrão, simetria, repetição e composição visual; 2.4. A técnica possibilita ainda a reutilização de materiais do quotidiano, promovendo a criatividade e uma atitude de valorização e reaproveitamento de recursos. 3. Reciclagem/Recuperação (12 horas) 3.1. Exercícios de exploração plástica tridimensional: • Realização de exercícios de montagens objetais e construções tridimensionais; • Desenvolvimento de um projeto: Conceitos e técnicas chave, (no desenvolvimento dos projetos); Elementos da expressão e comunicação visual na exploração plástica tridimensional dos produtos escultóricos; Elementos definidores da forma e sua utilização expressiva (plano, volume, textura, cor, estrutura); • Organização/composição de espaços tridimensionais; • Materiais como meio de expressão – tintas (acrílico), colagem e revestimento das estruturas com aplicação de papeis, pastas, tintas de exterior plásticas, reaproveitamento de materiais naturais e artificiais para a construção de estruturas (tubos de cartão, embalagens de papelão, etc.), todo o tipo de desperdícios; • Desenvolver o sentido estético (conteúdos relacionados com desenvolvimento de projetos com a intenção de melhorar os espaços escolares interiores, salas específicas, com criação de adereços). • Realizar trabalho livre com materiais recuperados levando à consciencialização de um ambiente sustentável apelando à reutilização e reciclagem, com espírito criativo. 4. Avaliação da Ação de Formação (2 Horas).

Metodologias

O Curso «A Educação Artística no Pré-escolar e 1º Ciclo» terá uma natureza essencialmente prática em que os formandos irão identificar necessidades, desenvolver atividades de aprendizagem e partilhar saberes e experiências. As atividades a realizar assumem uma metodologia ativa, significativa e integrante que se consubstanciam em propostas e estratégias diversificadas adequadas aos conteúdos. Privilegia-se o trabalho individual, a resolução de problemas, o trabalho prático, o debate e outras metodologias que surjam no contexto desta turma. Construção de materiais educativos que tenham reflexo nos projetos curriculares em execução por parte de cada formando(a). Análise crítica do trabalho desenvolvido.

Avaliação

A avaliação de cada formando obedece a critérios, partilhados no início do curso, considerando os objetivos e conteúdos da ação, de acordo com o seguinte: 40% Participação: Inclui a participação nas sessões, designadamente a integração nos grupos de trabalho, a realização das tarefas, as intervenções nos debates, a par do interesse demonstrado, da iniciativa, da autonomia e motivação. 60% Trabalho produzido: 30% Construção de um portfólio de grupo, o qual deverá integrar todas as atividades propostas pelo formador (produção e aplicação de materiais); 30% Elaboração de um relatório individual do trabalho desenvolvido ao longo do curso de formação. O resultado da avaliação dos formandos será expresso quantitativamente, na escala de 1 a 10, e qualitativamente, de acordo com a seguinte formulação: • 1 a 4,9 – Insuficiente; • 5 a 6,4 – Regular; • 6,5 a 7,9 – Bom; • 8 a 8,9 –Muito Bom; • 9 a 10 – Excelente.

Bibliografia

Calvet, Adriana (1998). Expressão e Educação Plástica: professor, 1º ciclo. Lisboa: Ministério da Educação. Departamento da Educação BásicaLowenfeld, Viktor, Brittain, Lambert (1970). Desenvolvimento da Capacidade Criadora. São Paulo: Mestre JouMunari, Bruno (2008). Das coisas nascem coisas. Lisboa: Edições 70Rouquet, André (1997). A Educação Artística na Ação Educativa. Coimbra: Livraria AlmeidaWright, Michael (1997). Introdução às técnicas mistas– Escola de Arte; Editorial Presença

Formador

Aníbal Augusto Mendonça